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【公众谘询展开】课程检讨小组倡中小学加强文学学习


【公众谘询展开】课程检讨小组倡中小学加强文学学习

教育局专责小组公布制订中小学校课程改革初步建议,今日起展开2个月公众谘询。当中具体建议包括减少高中中文及英文科考试卷数、尽早在小学阶段加强文学和经典作品学习、高小展开生涯规划教育等。

【公众谘询展开】课程检讨小组倡中小学加强文学学习

●学校课程检讨专责小组主席陈黄丽娟博士(中)今日发表谘询文件及初步建议。

 

教育局学校课程检讨专责小组经过18个月的研究和讨论,制订中小学校课程改革初步建议,并展开为期2个月的公众谘询。小组就以下6个方向:全人发展、价值观教育、创造空间和照顾学生多样性、应用学习、大学收生和STEM 教育,提出多个具体建议,当中较受大众关注的高中通识科,小组倡议容许学生选择不做「独立专题探究」(IES)。以下为报告部份建议。

 


(一)价值观教育
●运用现有德育及公民教育、性教育、国民教育等价值观教育框架,培养学生正面价值观。

●加强生命教育,融入中小学教育,并提升学生抗逆力。

●在课堂学习以外,提供体验式学习,如校内和社区进行服务学习。

●学校可提早推行生涯规划教育,教育局需要阐明在小学和初中阶段推行生涯规划教育的期望。校长和教师的专业培训须加强。

 

(二)创造空间和照顾学生多样性
●建议维持高中课程四个核心科目的安排不变

●检视高中4个核心科目的课程及评估设计:
.数学科:学生若能掌握好课程必修部分基础课题的概念和技能,便足以在文凭试(DSE)考获最高第4级成绩。
.通识教育科:需要釐清和精简课程範围,清晰订明这个科目的重要概念和内容要求;建议容许学校或学生选择不进行独立专题探究,公开试只作答试卷便足以在DSE考获最高第4级成绩。
.中国语文和英国语文科:需要减少考试卷数及/或简化校本评核。逐步从小学至高中,在课程中加强文学和经典作品的学习。

 

(三)应用学习
●增加学生选择应用学习作为选修科目的诱因。
●加深学生和家长对职专教育的认识。

 

(四)大学收生
●维持入读大学的基本要求,即核心科目考获「3322」成绩。
●鼓励大学灵活收生,如录取比赛成绩优异或经校长推荐的学生。
●建议推出全新的「校长推荐2.0直接录取计划」。

 

(五)STEM教育
●教育局应更清晰界定STEM教育,并阐明对中小学推行STEM教育的期望。
●教育局加强全港支援,协助学校推行STEM,如成立专责委员会,督导本港STEM教育的长远发展,委员会应由学校、教育局、大学、专业团体和私营机构的代表组成、在全港各区设立地区STEM资源中心、中小学委派教师担任STEM统筹人员等。

 

(六)全人发展
●建议教育局为学校举办学校领导人员工作坊,并邀请办学团体和学校管理人员参与,分享经验。

●小学应善用小学全日制,帮助学生发掘学科以外的兴趣。检视校本家课和评估政策,确保家课量不超乎学生能力,亦不会剥夺他们运动、消闲、休息、玩乐和发展兴趣的时间。

●中学应检视课程规划,尤其是初中与小学课程的衔接。不应把教学时间用于过度操练学生应付公开考试。学校可善用2019/20学年起新增的「全方位学习津贴」,提供体验式学习活动。

 

谘询文件已上载至教育局网页,公众可在9月16日或之前,以邮寄、传真或电邮方式把意见和建议交予专责小组,小组整理及考虑各方意见后,预计将于今年底向政府提交建议报告。